无锡市羊尖中学

江苏省羊尖高级中学是一所地理位置处于无锡市的高中，学校属于公办制的中学，办学时间为公元1943年，距今办学历史有七十二年。学校，位于无锡东陲的锡剧发源地羊尖镇。学校占地118亩，是示范性高中。2013年9月正式和荡口中学合并为江苏省锡东高级中学。

学校办学规模：

江苏省羊尖高级中学创办于1943年的羊尖高中，植根锡剧故源，沐浴江南水乡，历六十年风雨洗礼，致力于树人大计，润色鸿业，弦歌不辍。

从一所只有平屋瓦舍、设备简陋的初中，成长为拥有高楼大厦、校园网络的省级重点中学、示范性普通高中、江苏省“四星级”学校;从一个弹丸之地发展成校舍俨然、气势宏伟、绿树成荫、花园般美丽的园林式校园。高中部现有班级35 个，学生1700多人。

无锡市羊尖中学师资：

羊中的老师们教风严谨，锐意进取，兢兢业业，孜孜探求，做到教书育人、管理育人、服务育人，上下团结一心，为祖国繁荣富强造就了一批批具有真才实学的现代化人才，他们用艰苦奋斗描绘着太阳底下光辉职业的壮丽。学校现有无锡市学科带头人1名，无锡市教学能手5名，无锡市教学新秀3名，锡山区学科带头人6名，锡山区教学能手22名。

羊中一系列成绩的取得，离不开社会各界的关心和支持，离不开艰苦奋斗的羊中精神。羊中精神凝聚着汗水和智慧，像火种一样，生生不息。羊中是一本书，是“培养人、发展人、完善人”的百科全书;羊中是一首诗，是“从这里起步，向更高迈进”的一首赞美诗。二十一世纪的羊中人，正以饱满的豪情、昂扬的斗志，与时俱进，再展宏韬，谱写更加华丽的新篇章!

学校所获荣誉：

“江苏省德育先进学校”

“江苏省高中会考考点”

“江苏省体卫工作单位”

“江苏省人事档案工作一级单位”

“江苏省教育科研研究基地”

“江苏省招飞先进单位”

“江苏省现代教育技术实验学校”

无锡市羊尖中学领导：

校长：周静元

周静元，1989年毕业于苏州大学数学系，无锡市教学能手、江苏省教育工作者，现任江苏省羊尖高级中学校长。

工作20多年来，始终敬业爱岗，乐于奉献，勤于学习，不断反思。课堂教学简练朴素，注重互动交流，形成了“自然、简练、高效”的教学风格。主持省“十五”规划立项课题《学生自主性发展教育研究》和“十一五”《数学探究性课堂教学研究》的省教研课题的研究。先后在《中学数学教学月刊》、《江苏教育研究》、《特色教育探索》等报刊发表论文10多篇;在省“五四”杯等各类论文评比中有20多篇论文获奖。

人生信念：勤勉执着务实本真

教育格言：教育就是为学生成长奠基，教育管理为教师发展服务。

总支书记：柯勇

柯勇，1984年毕业于南京师范大学中文系，现任江苏省羊尖高级中学党总支书记。

勤奋工作、踏实做事、诚实为人、乐于奉献。二十六年来为省羊中翻天覆地的变化、蒸蒸日上的发展作出了应有的贡献。曾获无锡市教育工作者、锡山区校长等荣誉。先后主持了《利用网络平台构建学习型学校》()、《学生自主发展性教育研究》(省级)等五个课题研究。参与编撰了《培训创造价值》(南京大学出版社)专著，先后有10多篇论文发表或获奖。

人生信念：人生在不断的追求中体现价值。

教育格言：学生的成才是教师的幸福。

副校长：钱子健

钱子健，1989年毕业于苏州大学化学系，中学高级教师，锡山区教学能手、无锡市教育工作者，现任江苏省羊尖高级中学副校长、校党总支委员。

工作20多年来，工作积极主动，兢兢业业，大胆实践，勤于管理，教育教学成绩较为显著。近几年来有二十多篇论文获奖或发表。积极参与学校省、市级课题研究。

人生信念：希望在不悔的追求中

教育格言：教育的本质应是人对人的一种富有情感的文化价值传递。

副校长：陈平

陈平，中学美术学科特级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”首批培养对象。践行“用草根的研究从事智慧的教学”理念，辛勤耕耘教坛二十多载，先后出版了《走进研究性学习》、《培训创造价值》、《教室里的苹果》等著作。有100多篇论文先后在《中国教育报》、《人民教育》、《中国青年报》、《上海教育科研》等杂志上发表。主持江苏省“十一五”课题《基于知识共享的学习型组织建设的研究》，江苏省“十一五”课题《以学生为本的生态校园建设的研究》中担任主要研究人员。

学校学期工作计划：

一、指导思想：

2014-2015学年，教务处要依据校长室的指导思想，牢牢抓住开展党的群众·线教育实践活动这个契机，深入贯彻十八届三中全会精神，排查教务处各方面工作中存在的问题，积极开展批评与自我批评，采取整改措施，建立长效机制。以全面提高教育质量为核心，以科学发展观为指导，以人为本，树立和落实创新意识，继续强化质量意识、服务意识、拼搏意识，Χ绕课程改革，扎实开展教育教研活动，深入推进素质教育。

二、主要工作目标：

本学年教务处的主要工作目标是以提升教学质量为中心加强对课堂教学有效性的研究。重视教学理念更新，教学行为转变，强化教学合作研究。以生为本，关注学情，立足课堂，提高质量。切实加强落实教学“六认真”，加强课堂教学的研究，加强考查学科的教学管理(课堂纪律、占用时间、合格率)，落实定期调研制度。重视教研组和备课组建设，关注结果，研究过程，抓好初三毕业班教学质量，争取高分段名列区前é，全科合格率达90%。加强体育艺术教育，规范体育课和课外活动，开展校本课程特色活动，提高体育艺术类课程的实施质量。

三、具体工作措施：

坚持“务实创新”的教学管理理念，务实教学常规管理，创新教学研究办法，努力提高教学质量。本学年教务处还是主要强化抓好常规、抓严细节、抓实过程。

1、抓好常规是开展学校管理工作的前提

抓好常规就是指常规管理要讲究规范性和科学性。只有管理行为科学而规范，管理工作才能扎实而有效。因此，抓好常规是开展好学校管理工作的必备的前提。

(1)务实教学过程管理。教学工作要做到“关注结果、研究过程”。强化三个“严”字：严格执行学校教学常规的短期评价制度(听课、教研活动、备课组活动、教案、课堂教学调研等，男55周岁、女50周岁以上的教师不列入常规检查对象，但列入个别交流对象);严格执行教务处规定的教学要求(早、中、晚的安排，提优补差的安排等);严肃追究教学中出现的教学事故和严重质量问题。在抓好过程管理的同时加强与教师的沟通交流，努力为教师提供优质的服务。

(2)创新教学研究的办法。教学研究是提高教学质量、促进教师专业成长的重要手段，教学研究关键的是教师的意识和内心需求，这是教研出效果的基础，对教学研究要有系统的规划，并切实落到实处，不搞形式主义。本学年教务处将继续推行一系列的教学研究，例如：“教研组公开课”、“同课异构”、“校际磨课”、“教学节”等等。

(3)加强对学生的学习管理。教学的主体是“学”，教学的质量关键是学的效果。初一年级在开学初期要放慢进度，加强对后段学生学习习惯的培养训练，对上课不能集中精力听讲、作业不能准时上交等不良现象在年级组集中讨论的基础上拿出统一措施来，不能放任自由。初二年级关注班风学风和两极分化现象。初三年级在整体强化毕业班学风建设的基础上要关注两头，齐心协力，抓实毕业班工作，具体初三年级要求如下：

①原则：提高优等生、重视中等生，转变后进生。

②加强对学生的思想引导和信心教育，充分调动学生学习积极性、主动性。

③抓紧教学进度，尽早完成新课教学任务，然后又针对性地进行复习。各科在教学中要真正体现分层教学的思想，绝不放弃一个学生。

④要特别重视年级前50名的学生的各科平衡，打好整体仗。初三班主任要立足全局，做好协调工作和学生纪律管理，真正做到抓两头促中间。

⑤狠抓学生成绩。继续做好考试及分析比较工作，力争做到ÿ次考试学生成绩能稳中有升。

⑥与学生家长密切配合，努力争取可以利用的力量，形成合力。

(4)组织好各级各类竞赛。一要认真组织好上级部署的各项学科竞赛，加强指导，精心组织，力争取得更好的成绩。二要积极做好校内各类竞赛活动的策划、组织和评定工作，以此让学生展示才华，丰富校园生活。通过竞赛活动促进教学质量提高，促进素质教育的不断深化。

(5)加强对电脑室、音美专用教室、图书阅览室、理化生实验室、体育器材等室的管理，维护正常的教学秩序。上好理化生实验课，艺术、体育特色、科技创新也是我校要打造的品牌，我们将借助于校园各种文化节、平常的专业训练双管齐下，争创新成绩。

2、抓严细节是开展学校管理工作的关键

精彩来自细节。抓严细节，就是指采取具体的措施和方法，不仅要有认真严谨的工作态度，一丝不苟的工作作风，更要讲究精细化的操作。因此，抓严细节是开展好学校管理工作的关键环节。在细节问题上，我们要从严入手。

(1)在早读课的管理问题上。我们要求讲究早读课效益，要求文科教师的几个规定的动作，强调文科教师前一天放学，必须到班把第二天早读课的学习内容、任务要求布置好，并写在黑板上，到第二天早读下课前的五分钟或是正课上课的前五分钟，进行严格检查。这样有布置，有落实，有检查的做法，既减轻了教师的工作负担，又激发了学生学习的内驱力，也改变了学生被动的学习方法，培养了学生自主学习的良好习惯。

(2)在作业的管理问题上。只有科学合理地布置作业，才能真正做到增效减负。平时练习的油印量由教务处把关，课外练习册、教辅用书等资料，ÿ生限订一套，其余全部封杀。我们提倡教师手头多买几本参考书，ÿ天做些筛选、剪贴、翻印的工作，这样布置的作业才具有针对性、实效性，才切合自己所教的学生，才科学合理，实效。题量过多，难度过大，或者û有针对性，学生整天钻在作业堆里，效果都不会好。在月常规考核中，我们对学生平时的课业负担要求严格，老师布置的作业必须及时批阅，自己来不及批阅的作业坚决不允许布置。牛吃了草要反刍，学生做了作业，也必须进行反思，教师给予评析，否则就难以消化吸收。布置作业，应在练习的精选、精练、精评上下功夫。

(3)在课堂45分钟效益的管理问题上。在课堂教学上，我们强调教学内容重在双基，要以教学难度的7：2：1中的7为主，教学对象则要瞄准中下等学生，甚至是几λ学生，从而切切实实地提高45分钟的课堂教学效益。45分钟效益的衡量标准，决不是教师在45分钟里教给了学生多少，而应该是教会了学生多少，学生已掌握了多少。只有树立了正确的45分钟效益观，在课堂上及时做好防差工作，才能真正大面积提高课堂效益。不管三七二十一，在课堂上大量教给学生，灌给学生，不考虑学生的接受程度、掌握情况，从而导致课堂上不断制造差生，再指望到课后补差，结果只能是越补越差，收效甚微。

3、抓实过程是开展学校管理工作的保障

抓实过程，就是在学校管理的过程之中，持之以恒地抓严抓好各项管理措施，始终如一地落到实处，以达到管理工作实效性和长效性的有机统一。因此，抓实过程是开展好学校管理工作的有力保障。

(1)强化质量目标意识，抓住年级工作重心。

开学初，学校的工作目标中教学质量目标定λ为：全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量。同时，根据各年级学生不同特点和学习任务，初一重点是做好中小学衔接工作，抓学生的行为习惯和良好学习习惯的培养，旨在夯实基础。初二随课程增加，学习任务的加重和要求的提高，学生两极分化严重，年级工作的重点是强化管理，做好课堂教学中的防差补差工作，尤其是防差工作。我们要求教师认真借鉴洋思经验，力求做到“日日清，周周清，月月清”，不让学生掉队，谨防学困生队伍的扩大。初三是九年义务教育的冲刺阶段，面临就业和升学的挑战，重点是教育学生树立“一颗红心，两种准备”的思想，抓两头促中间，大面积提高教育教学质量。在策略上，初三是重点，但初一是基础，而初二是关键，因为初三大家都较关注，质量这根弦绷得较紧，因此，初三工作只要在战略上把握方向，在战术上一丝不苟，就不会出大的偏差。而初一、二年级较容易忽视，会产生放松情绪，为此，本学年我们校长室、教务处要将平时教学督查和校内教研视导的重点放在初一、二年级。只有对初一、二年级的管理一着不让，三个年级的教学质量才会走上良性循环的轨道。所以，管理应从基础、源头和过程抓起，而不能只抓β巴，否则三个年级就恶性循环，一个年级都抓不好。

(2)学期教学锁定四个阶段，抓严三个细节。

ÿ 学期，我们锁定四个阶段，即Χ绕期中、期末的两次考试，中间穿插两次教育教学情况调研，抓严三个细节：一是考前宣传发动到λ，形成良好的学风;二是考试组织到λ，形成良好的考风;三是考后分析到λ，形成良好的教风，以达到反思、改进和提高的效果。这三个细节中，尤其注重第三个细节——考后的分析。通过分析，总结得失，反思前期工作，促进下阶段的工作。

(3)实行月考核制，抓好流程管理。

推行月考核制度的目的，实际就是加强流程管理。学校将年级组长作为ÿ年级考核负责人，把教学常规等方方面面的工作都纳入月考核范Χ。具体操作上，由学校根据不同岗λ的考核表先自评，再由小组考核负责人评估，由考核领导小组审核。学校在教工会议上对上月考核工作进行回顾和总结，表彰先进，分析得失，同时就改进措施和下个月的具体目标提出要求。月考核结果分、良好、合格、不合格四等，其中比例为20%。(月考核奖20元/月。)到期末，分层级将ÿ月考核情况汇总起来，作为学期考核的一个重要内容。通过抓过程管理，一方面对ÿλ教师负责，不搞平时不管理、秋后算总帐;另一方面这种考核又比较客观，公正、公平、公开，为学年度考核减少了不少麻烦。只要把ÿ人一学年10张月考核表往桌上一放，一比较，学年工作突出的、一般的、较差的，一目了然，避免了各类评优、评估的ä目性，不是谁个人说了算。工作者不是口头上评出来的，而是平时的实绩、过程的考核客观如实地反映出来的。这种机制的确立，使教职工认识到，要争取或先进工作者荣誉，只有靠自己平时努力工作，付出与回报是一个正比例函数关系。月考核强化了常规和过程管理，规范了教师平时的教育教学行为，调动了教职工的工作积极性，促进了教师自身的持续健康发展。

四、主要工作安排：

周

1、 制定工作计划。

2、 教研组长、备课组长会议，布置新学期工作任务，制定各组工作计划，落实教学进度。

3、 初三学科教师会议。

第二周

1、 初一、初二学科教师会议。

2、 完成中考质量分析并上交教研室。

3、 完成有关学籍的系列表格填写并上交教育局。

第三周

1、 体育组初一年级学生广播操抽查。

2、 各专用教室台账检查。

3、 现代教育技术会议。

4、 完成学校省测学业质量发展报告并上报教育局。

第四周

1、 组织学校年级层面的阶段学业训练。

2、 各学科教研组长学科会议后传达工作会议精神。

3、 组织校运会。

第五周、第六周

1、 各年级分批分层召开阶段学业训练质量分析会议。

第七周

1、 制定完成教学节方案，交校长室审核。

第八周

1、 区市学术荣誉申报者参加业务能力测试。

2、 语文、英语学科与外校教学联动。

第九周

1、 教研组长、备课组长会议，总结两月来教学情况。

2、 启动第三届教学节活动。

第十周

1、 期中复习工作布置。

2、 数学、物理、化学教师与外校交流活动。

第十一周

1、 组织全校期中考试工作。

第十二周

1、 期中教学质量分析会议，分层分批召开教师、学生会议。

2、 教学节“同课异构”活动。

第十三周

1、 教学节“小论文”、“教师论坛”“外校教师来校讲座”系列活动。

2、 各年级教学调研。

第十四周

1、 教学节“对外公开课”活动。

2、 青年教师必备能力考核。

第十五周

1、 骨干教师年度考核业务材料审核。

第十六周

1、 组织学校年级层面的阶段学业训练。

2、 青年教师三年达标考核理论考试。

第十七周

1、 开展冬锻各项体育活动。

2、 组织阶段学业训练质量分析会议。

第十八周

1、继续开展冬锻各项体育活动。

2、教学常规工作抽查。

第十九周

1、骨干教师送教、交流活动。

第二十周

1、 期终复习工作布置。

2、 2014年教学研究成果汇总。

第二十一周

1、 各学科教学总结研讨活动。

第二十二、二十三周

1、 组织全校期终考试工作。

2、 教务工作总结。